Стойности

Какви са визуалните програми за деца с аутизъм


Една от най-важните и значителни промени, настъпили през последните двадесет години в образователната среда на децата с аутизъм, е да се разглежда функционалността и важността на задачите като централни. Тоест, те могат да разберат целта на изпълнението на поредица от оковани задачи (средства) за постигане на краен продукт (цел).

Сизготвяне на дневен ред целта е да се постигне дългосрочна цел: хората да могат да планират собствените си дейности въз основа на своите предпочитания и нужди.

Казваме ви какви са те и как се използватдневен ред при деца с аутизъм.

По програмите се работи всеки ден в училище и обикновено това е първото занимание след провеждане на малък поздравителен разговор. С деца, които не използват устен език и използват невербален, всеки отпиктограми и е обозначен с жестове; тези деца, които имат устен език, са помолени да прочетат представянето, за да проверят разбирането си и да им помогнат, когато не го разбират.

Те са инструменти, които използват изображения наежедневни дейности и често простото обобщение на съответните събития за деня. Те улесняват предвиждането и разбирането на ситуации, дори за деца с ниско когнитивно ниво на аутизъм и с които визуални последователности като ключове за организация на времето. Програмите имат много положителни ефекти, защото дават спокойствие инамаляване на безпокойството на деца с аутизъм, засилват мотивацията им за учене и помагат да се подреди техният свят.

Theпроблеми с очакването страдащите от деца с аутизъм представляват една от най-важните трудности, когато става въпрос за разбиране и намеса в смущаващо поведение, усещане за разединение и в състояния на безпокойство, нервност и проблеми с поведението. Ситуациите от този тип, заедно с важен комуникационен проблем, съставляват централното ядро ​​на обяснението напроблеми с поведението че някои хора с аутизъм присъстват, особено когато са малки или са много когнитивно засегнати.

Оттук и важността на разработването на инструменти, коитопомогнете да предвидите бъдещето, Устното предупреждение за предстоящи събития не е полезно за повечето деца с аутизъм.

Това се постига чрез представяне на реалността чрезснимки или пиктограми, използвайки визуални сигнали, които поставят децата във времето и пространството и предвиждат какво ще се случи и че те реагират на това, което ще направя?

Основната идея е да се представя на лист хартиясхематични чертежи които съответстват на всяка от дейностите и събитията, които се случват в деня или в един и същ период (сутрин, следобед). Тази система позволява на детето да бъде научено да разбира различнотокуршуми с много разнообразно съдържание, по такъв начин, че когато плановете се променят, както се случва на специални дати, това не създава проблеми нито за учителя, който подготвя дневния ред на място и въвежда промени в последния момент, ако е необходимо, нито за детето с аутизъм, който лесно се интерпретиранови пиктограми и ги свързва без затруднения с дейностите, които се извършват.

През целия ден, дневният ред се консултира когапромяна на активността. Ако по всяко време няма време за извършване на дейност или е необходимо да се променят плановете, пиктограмата се зачертава и новата дейност може да се въведе между два символа. В края на деня или в края на планираното в даден дневен ред, той отново се чете, опитвайки се да обвърже прегледа с комуникативни ситуации, като например да каже на семейството какво е направено.

Можете да прочетете още статии, подобни на Какви са визуалните програми за деца с аутизъм, в категорията Обучение на място.


Видео: Как да разпознаваме аутистичното поведение? Как да работим в училище с деца аутисти? Аутизъм (Октомври 2021).