Стойности

Как да работим върху основните емоционални умения в класната стая


Ежедневието в класната стая понякога може да се превърне в увеселителен парк с емоции и отговорността на учителя е да помогне на учениците да канализират и управляват по най-добрия възможен начин. Вярно е също, че от дома майките и бащите имат основна и необходима задача в този аспект на емоционалната интелигентност. По този начин учителят може да възпита емоционални умения в класната стая.

Изхождаме от (все още утопичната) основа, че учителят има адекватни знания за това какво представляват емоциите и как да ги управлява в себе си, и само с примера, съзнателен и несъзнаван, понякога, който дава, за ученика това е възможност за учене . И то е, че учениците и учениците научават повече от това, което виждат, че правим, отколкото от това, което им казваме да правят.

Е, първо трябва да знаем какво е емоция и за това използвам определението за това какъв е бил моят учител, човек, на когото се възхищавам, скъпа моя Олга Канисарес: ​​„Невро-психо-физиологичен и субективен отговор на вътрешна или външна ситуация, което причинява промяна в нашето състояние и ни подготвя за действие ”. Тоест всяка емоция ни предразполага да действаме по определен начин и това също е нещо индивидуално във всеки човек.

Да ... Кои са основните емоции?, защото според Даниел Големан:

- Тъга, какво чувстваме по отношение на загубата на нещо или някой, считан за ценен.

- Изненада, какво чувстваме преди нещо неочаквано.

- Отвращение, какво изпитваме към нещо или някой, което не харесвам или мисля, че мога да нараня.

- Гняв, когато чувствам, че правата или нуждите ми са били нарушени.

- Радост, е това, което чувствам преди приятен и приятен момент.

- Уплашен, какво чувствам в опасна ситуация.

Mayer и Salovey (1997) предлагат модел на четири основни умения за работа в класната стая, тъй като смятат, че в училищния контекст учениците се сблъскват ежедневно със ситуации, в които трябва да прибегнат до използването на емоционални умения, за да се адаптират по подходящ начин към училище. Те са както следва:

1. Емоционално възприятие: способност да се идентифицират и разпознаят както собствените емоции, така и тези на другите. Например, когато ученикът интерпретира поглед от нас, който е по-сериозен.

2. Улеснението или емоционалната асимилация: способност да се вземат предвид чувствата при разсъждения или решаване на проблеми. Например чрез насърчаване на положителни ситуации в класната стая или чрез пускане на подходяща музика за някои от задачите, като художествени дейности.

3. Емоционално разбиране: способност за разбиване на широкия и сложен репертоар от емоционални сигнали, етикетиране на емоциите и разпознаване в кои категории са групирани чувствата. Например, когато учениците се поставят на мястото на съученик, който прекарва зле.

4. Емоционална регулация: по-сложно умение за емоционална интелигентност. Това е способността да бъдем отворени към емоциите си, независимо дали ги смятаме за положителни или отрицателни, и да разсъждаваме върху тях, за да отхвърлим или да се възползваме от информацията, която ги придружава въз основа на тяхната полезност. Например подходящият начин ученикът да се саморегулира, когато се сблъска с конфликт в двора.

Е, с всичко това и с широко отворени очи, навътре и навън, можем да назовем какво се случва с нашите ученици или защо тялото им реагира по един или друг начин. Освен че приветстваме всички емоции, които изпитваме през целия ден. Кога да направя това? През целия ден ... емоционалните умения не са предмет, те са начин на живот.

„Образованието на ума, без да се възпитава сърцето, изобщо не е възпитание“ Аристотел.

Можете да прочетете още статии, подобни на Как да работим върху основните емоционални умения в класната стая, в категорията Училище / колеж на място.


Видео: EQ - Емоционална Интелигентност - Самоосъзнаване, Самоуправление, Социални Осъзнатост и Умения (Октомври 2021).