Стойности

Кривата на внимание на децата в класната стая


За всеки учител бихме искали да знаем колко дълго продължава вниманието на децата в класната стая. И то е, че този фактор зависи от различни основни психологически процеси, като мотивация, емоцията на момента, времето на деня или вида на задачата. Освен това можем да добавим пространство, температура, местоположение в класната стая ...

Важно е да размишляваме върху всичко това, за да оптимизираме ресурсите, с които разполагаме, както нашите, така и тези на пространството и околната среда, и по този начин да насърчим повече време на съзнателно внимание при децата.

Продължителното внимание, разбирано като способността да поддържаме фокуса на вниманието върху дадена дейност или стимул за дълъг период от време, е това, което възнамеряваме да постигнем у учениците. Но добре, колко дълго продължава това внимание? Достатъчно ли е времето, за да можете да дадете необходимите обяснения относно дадено съдържание? Еднакво ли е при всички момчета и момичета?

Последните проучвания потвърждават, че способността на [email protected] да поддържа постоянно внимание варира средно между 10 и 20 минути. Това ни подсказва и ни кани да организираме сесията по клас по определен начин, тоест препоръчително е да разделим времето на сесията на блокове, които не надвишават приблизително 15 минути. Така по този начин предлагаме и време за последваща обработка и консолидиране на информацията, към което ще добавим някакъв вид практика, ако субектът го позволява.

Следователно трябва да започне класна сесия с основната цел да събуди интереса и любопитството на групата, като има възможност да дайте важно съдържание през първите няколко минути, тъй като е по-добре да се запомни какво е направено в началото на сесията; в средата можем да улесним размисъл и динамика чрез съвместна работа и да завършим сегмента на класа с преглед на приоритета, видян по-горе. Във всеки случай става въпрос за фаворизиране, улесняване на разбирането и усвояването на предметите, накарайки ученика да поддържа активно и полезно внимание, ще бъде голямото ни постижение.

Преди няколко дни изслушах прекрасна презентация на астрофизика и професор по неврообразование, Jesús C. Guillén, в която той ни представи няколко разследвания в това отношение и ни препоръча, наред с други неща, за малко по-интензивна сесия:

- Правете 4-минутни почивки, спира в предмета, спира, който включва движение в класната стая и след тези 4 минути продължава с темата. Мисля, че би било великолепно предложение да се включи ESO или бакалавър, нещо съвместимо с известните майсторски класове.

- От друга страна, по отношение на разпределението на предметите през целия учебен ден, Гилен също заяви, че се демонстрират по-добри резултати от вниманието, когато в първия час на сутринта се преподават области като Физическо или Художествено възпитание и в средата на сутринта научна област, например.

И накрая, нито искам, нито мога да оставя настрана емоционалния проблем, тъй като емоциите могат да улеснят или да затруднят присъствието в класната стая. Положителната среда благоприятства концентрацията и разполага в по-голяма степен ученика и ученика с ученето. И тази приятна емоция, да не забравяме, започва с учителя. Трябва да станем малки фокусници и фокусници, да бъдем малко фокусници на вниманието и по този начин да постигнем по-добри резултати.

„Любопитството, това, което е различно и се откроява в околната среда, запалва емоцията. И с него, с емоция, се отварят прозорците на вниманието, необходим фокус за създаване на знания ”Франциско Мора

Можете да прочетете още статии, подобни на Кривата на внимание на децата в класната стая, в категорията Обучение на място.


Видео: Децата от малки трябва да знаят, че имат права и че могат да се грижат за чувствата си (Октомври 2021).