Стойности

Как да научим детето с аутизъм да вижда различни перспективи

Как да научим детето с аутизъм да вижда различни перспективи


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Теорията на ума се отнася до способността, която трябва да поставим на мястото на друг човек и да разберем, че всеки човек възприема, чувства, мисли, иска или вярва в различни неща. Това ни води до концепция като съпричастност и трудността, която някои показват, за да се поставят на мястото на другите.

Има две първи нива на работа, които се отнасят до петте сетива и свързаните с тях глаголи, заедно със знанието на детето, че има различни перспективи.

Третото ниво на работа е това на Ситуации и различни перспективи: „Виждането води до знание“, както е описано подробно от Анабел Корнаго в нейното „Наръчник по теория на ума за деца с аутизъм“ и е това, за което ще говорим Обясняваме как да научим детето с аутизъм за да видите различни перспективи.

На това ниво детето трябва разбират различни аспекти:

- Хората имат знания само за неща, които Виждал.

- Хората могат да знаят и преживяват различни неща, отколкото познават и преживяват друго.

На това ниво вие работите връзката между виждането и знанието; чуйте и знайте, докоснете и знайте ...

За това ще пресъздадем ситуации с детето, така че то да разбира тези понятия.

1- Поставяме затворена кутия пред детето и питаме какво има вътре. Вашият отговор трябва да бъде, че не знаете, защото не сте виждали какво има вътре. След това кутията се отваря и ви се показва какво съдържа, например a топка. Питаме го отново какво има вътре и сега отговорът трябва да се промени. Той ще каже топка и можем да го попитаме защо знае, че има топка и отговорът му трябва да е, защото аз съм го виждал.

2- Имаме две кутии и две топки от различни цветове червено и синьо. Имаме кукла и молим детето да я постави с лицето надолу на масата, за да не вижда. Поставяме всяка топка в кутия и питаме детето дали куклата може да каже къде е червената топка. Детето ще трябва да каже, че куклата не знае, защото не е видяло къде слагаме всяка топка. Тогава можем да поставим кукла с лице нагоре за да видите къде слагаме топките. Детето отново се пита дали куклата знае къде е червената топка. Отговорът на детето ще трябва да бъде, че то знае, защото е видяло къде слагаме топките.

3- Тази дейност е свързана с глагол да докосвам. Имаме нужда от трети човек, например брат му. Сблъскваме се лице в лице с детето и го галим по ръката. Питаме го къде сме го погалили и детето отговаря, че е на ръката. Отново го питаме защо го знае и той ще отговори, защото аз съм го виждал и усещал. Брат му влиза в стаята и ние питаме момчето дали неговата брат той ще знае къде сме го галили и отговорът му ще бъде отрицателен, защото не го е видял или усетил.

Тези дейности и други могат да бъдат разширени и на други глаголи като чуване, докосване, мирис и вкус.

Можете да прочетете още статии, подобни на Как да научим детето с аутизъм да вижда различни перспективи, в категорията Аутизъм на място.


Видео: Дали аутизмът е присъда и как се справят с болестта в България? (Декември 2022).